ΔΟΥΛΕΙΑ ΠΟΥ ΜΕΤΡΙΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΡΟΛΟΙ… ΜΙΣΗ ΔΟΥΛΕΙΑ, ΜΙΣΗ ΖΩΗ
Η ελαστική εργασία, η επισφάλεια και η εκ περιτροπής εργασία είναι οι τρεις πτυχές του νέου εργαζόμενου, ειδικά της νεολαίας, και η μόνη βέβαιη εργασιακή σχέση στην αβεβαιότητα και το φόβο της ανεργίας. Οι ελαστικές σχέσεις εργασίας στην εκπαίδευση έχουν μονιμοποιηθεί με τον θεσμό του αναπληρωτή, επισφραγίζοντας το μοντέλο του σχολείου της αγοράς και του εργαζόμενου σε αυτό. Παράλληλα, οι συμβάσεις εργασίας πολλαπλών ταχυτήτων -κρατικού προϋπολογισμού, ΕΣΠΑ, ΠΔΕ, ΑΜΩ, ωρομίσθιοι, κοινωφελή προγράμματα μέσω ΟΑΕΔ στην Ειδική Αγωγή- διασπούν, και διαμορφώνουν έναν ατελείωτο χάρτη πλασματικά αντιπαρατιθέμενων συμφερόντων. Δεκάδες χιλιάδες αναπληρωτές και αναπληρώτριες, αδιόριστοι και αδιόριστες, πολλές φορές βρέθηκαν να διεκδικούν με συντεχνιακές λογικές την κυριαρχία του δίκιου του ενός κόντρα στο δίκιο των άλλων, την κατοχύρωση της αναγκαιότητας κάποιων έναντι των υπολοίπων. Χρόνια τώρα έρμαια των κάλπικων ελπίδων και των εκβιαστικών διλημμάτων της εκάστοτε εξουσίας.
Εκπαιδευτική πολιτική στη βάση των περικοπών και των απαιτήσεων ΕΕ και ΟΟΣΑ
Η εργαλειοθήκη του ΟΟΣΑ, οι «βέλτιστες πρακτικές» άλλων ευρωπαϊκών χωρών αποτελούν οδηγό της εκάστοτε κυβέρνησης. Η «εκπαιδευτική» πολιτική που ακολουθούν προτάσσει ο εκπαιδευτικός να αντιμετωπίζεται ως αναλώσιμος, να αποκόπτεται από την ουσία του παιδαγωγικού έργου, να γίνεται «επισκέπτης», μεταφορέας αποσπασματικών γνώσεων, με ό,τι αυτό συνεπάγεται για την ποιότητα του εκπαιδευτικού έργου και τη σχέση του με τους μαθητές. Με τον τρόπο αυτό παγιώνονται οι ελλείψεις σε εκπαιδευτικό προσωπικό, η μόνιμη εργασία αποτελεί «σπατάλη» και ταυτόχρονα το κράτος αποσύρεται από την υποχρέωση κάλυψης των κενών. Η αναζήτηση πόρων έξω από τον κρατικό προϋπολογισμό ανέδειξε με επίταση το πρόβλημα καθώς δεν υπήρξε ποτέ κανένας μακρόπνοος σχεδιασμός, που να συνεπάγεται γενναία κρατική χρηματοδότηση.
Στη μακρά πορεία των ελαστικών εργασιακών σχέσεων στην παιδεία, τομή υπήρξε και η είσοδος των κοινοτικών κονδυλίων ΕΣΠΑ, με την επιχειρηματολογία «ανάσα» στο βεβαρυμμένο -διαρκώς μειούμενο- κρατικό προϋπολογισμό. Έτσι, η ειδική αγωγή, οι εκπαιδευτικοί ειδικοτήτων και οι εκπαιδευτικοί του ολοήμερου περνούν στη γκρίζα ζώνη των παράλληλων δομών μέσα και έξω από το δημόσιο σχολείο. Και αυτό γιατί το ΕΣΠΑ εξαρχής υποδήλωνε τη δημιουργία πιλοτικών δομών και προγραμμάτων και ως εκ τούτου κάθε δομή που εντάσσεται στα πλαίσια κοινοτικής χρηματοδότησης, μπορεί να υφίσταται όσο εκταμιεύονται κονδύλια ΕΣΠΑ. Η διακοπή τους θέτει σε αμφισβήτηση την ίδια την ύπαρξη των δομών.
Σε αυτά τα πλαίσια εντάσσεται η πιλοτική λειτουργία το 2002 Ολοήμερων Δημοτικών, όπου εισάγονται νέα διδακτικά αντικείμενα (μουσική, εικαστικά, θεατρική αγωγή, πληροφορική, 2η ξένη γλώσσα) στην απογευματινή μόνο ζώνη και οι αντίστοιχοι εκπαιδευτικοί που τα διδάσκουν είναι ωρομίσθιοι, με συνεπακόλουθο τις πολύ χαμηλές οικονομικές απολαβές (350 ευρώ) και το μοίρασμα των ωρών τους σε 2-4 σχολεία. Φτάνουμε στο έτος 2010, όπου επί Διαμαντοπούλου θεσμοθετούνται τα σχολεία ΕΑΕΠ, χρηματοδοτούμενα αποκλειστικά από κονδύλια προγραμμάτων ΕΣΠΑ, με δεδομένη πάλι την ελαστική σχέση εργασίας των εκπαιδευτικών σ' αυτά, μόνο που τώρα «αναβαθμίζονται» σε αναπληρωτές πλήρους και μειωμένου ωραρίου. Επιπλέον, το σύνολο, σχεδόν, της ειδικής αγωγής, τμήματα ένταξης, παράλληλη στήριξη και στις δύο βαθμίδες, χρηματοδοτείται εξολοκλήρου από κοινοτικά κονδύλια. Φυσικά κανένας υπουργός παιδείας όλα αυτά τα χρόνια, και ιδιαίτερα μέσα στη δίνη της κρίσης και των μνημονιακών δεσμεύσεων, δε φρόντισαν να βρουν κρατικούς πόρους για το άνοιγμα οργανικών θέσεων για όλες τις ειδικότητες.
Η ομηρία των εκπαιδευτικών συνεχίζεται…
Νομοσχέδιο «κόφτης» καρατομεί εργασιακά και μορφωτικά δικαιώματα
Ο κ.Φίλης, εκπροσωπώντας πλήρως την κυβερνητική ευθυγράμμιση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ στις επιταγές των Ε.Ε, ΟΟΣΑ και ΔΝΤ για επιπλέον περικοπές στην εκπαίδευση και με δεδομένα τα ελάχιστα εναπομείναντα κονδύλια ΕΣΠΑ (190 εκατομμύρια ευρώ μέχρι το 2020) προβαίνει στην έκδοση της Υπουργικής Απόφασης, με την οποία θεσμοθετεί τον Ενιαίο Τύπο Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου και σε συνδυασμό με τις επιπλέον διατάξεις για τα Νηπιαγωγεία και την Ειδική Αγωγή καταλύει τις δομές του δημόσιου σχολείου, καταστρατηγεί βίαια τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών και οδηγεί χιλιάδες αναπληρωτές σε οριστική ανεργία.
Κεντρικός στόχος είναι η εξαφάνιση κενών και η δημιουργία πλασματικών πλεονασμάτων με αποτέλεσμα τον πλήρη κατακερματισμό της γνώσης. Μειώσεις διδακτικών ωρών και σχολικού ωραρίου, αναθέσεις μαθημάτων, μετακινήσεις από βαθμίδα σε βαθμίδα αποτελούν το όχημα «εξοικονόμησης» διδακτικού προσωπικού στο όνομα του μειωμένου κόστους. Φθηνό-ταξικό σχολείο που θα λειτουργεί με ό,τι περισσεύει αρκεί να βγαίνει η μέρα! Κανένας παιδαγωγικός «μανδύας» δεν μπορεί να αποκρύψει τη τρομακτική εικόνα διάλυσης του δημόσιου σχολείου.
Συγκεκριμένα:
• Στο νηπιαγωγείο αυξάνεται ο αριθμός των νηπίων στα 14 ως ελάχιστο όριο για να λειτουργήσει ένα τμήμα. Αποτέλεσμα: συγχωνεύσεις, καταργήσεις τμημάτων, “άδειασμα” των προνηπίων! Πάνω από 1.144 τμήματα κλείνουν, αν εφαρμοστεί η τροπολογία και 800-1000 αναπληρωτές/τριες νηπιαγωγοί θα βρεθούν απολυμένοι/ες!
• Στο δημοτικό η πρωινή ζώνη(7-8) τίθεται υπό αίρεση, αφού θα λειτουργήσει, μόνο στις μεμονωμένες περιπτώσεις που το επιτρέπουν τα πλεονάσματα ωρών των εκπαιδευτικών, καταργείται ο υπεύθυνος ολοημέρου, περικόπτονται ώρες από διδακτικά αντικείμενα (Μουσική, Γυμναστική, Αγγλικά, ΤΠΕ, Θεατρική Αγωγή-κατάργησή της από Ε' και ΣΤ' τάξη), μειώνονται οι διδακτικές ώρες δασκάλων ανά τάξη (2 ώρες σε όλες τις τάξεις των ΕΑΕΠ, 2 ώρες στην Α' και Β' Δημοτικού και 5 ώρες από τη Γ' Δημοτικού και άνω στα κλασσικά ολοήμερα), με συνέπεια την περικοπή χιλιάδων θέσεων εργασίας και τις αθρόες μετακινήσεις μόνιμων συναδέλφων.
• Όσον αφορά τη διδασκαλία της Β' ξένης γλώσσας οι μαθητές τελικά θα διδαχθούν όποια γλώσσα (Γερμανικά-Γαλλικά) έχει την πλειοψηφία των δηλώσεων προτίμησης και μόνο!
• Με ελάχιστο αριθμό τους 14 μαθητές και βεβαίωση εργασίας ή κάρτα ανεργίας και από τους δύο γονείς για να μπορεί να εγγραφεί ένας μαθητής στο ολοήμερο, ουσιαστικά η πλειοψηφία των ολοήμερων τμημάτων θα κλείσει. Στην Ελλάδα που η ανεργία αγγίζει και ξεπερνά σε πολλές ηλικιακές ομάδες το 30% κι η μαύρη ή εκ περιτροπής εργασία σαρώνει, καταλαβαίνουμε ποια θα είναι τα αποτελέσματα από την εφαρμογή της επίμαχης Υπουργικής Απόφασης.
• Όπου λειτουργήσει ολοήμερο τμήμα, εφόσον καταργείται ο υπεύθυνος, τα παιδιά θα κάνουν μελέτη με όποιον εκπαιδευτικό έχει αναλάβει τη συγκεκριμένη μέρα το ολοήμερο πρόγραμμα με βάση το περίσσευμα ωρών!
• Σε περιπτώσεις αδυναμίας κάλυψης του ωρολόγιου προγράμματος από εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων, η διδασκαλία των γνωστικών αντικειμένων της Αισθητικής Αγωγής (Μουσική, Εικαστικά, Θεατρική Αγωγή) και της Φυσικής Αγωγής δύναται να ανατεθεί σε εκπαιδευτικούς του κλάδου ΠΕ70.
• Στα 4/θέσια και 5/θέσια Δημοτικά σχολεία η διδασκαλία των ΤΠΕ δύναται να ανατεθεί σε εκπαιδευτικούς του κλάδου ΠΕ 70 οι οποίοι διαθέτουν πιστοποίηση Β' επιπέδου.
Με το κλείσιμο των ολοήμερων τμημάτων και τη συρρίκνωση του πρωινού ωραρίου, αφαιρούνται χιλιάδες διδακτικές ώρες από το ωρολόγιο πρόγραμμα. Οι εκπαιδευτικοί ειδικοτήτων όχι μόνο απαξιώνονται αλλά σχεδόν εξαφανίζονται από τον εργασιακό χάρτη! Ταυτόχρονα, προκύπτουν πάνω από 10.000 λιγότερες θέσεις εκπαιδευτικών, καθώς με τις νέες ρυθμίσεις οι μόνιμοι συνάδελφοι βγαίνουν πλεονάζοντες και θα κληθούν να περιοδεύουν κι αυτοί ανά την Ελλάδα. Το “ Νέο Σχολείο” γίνεται πιο ταξικό από ποτέ και θα λειτουργεί όπως όπως, με ό,τι υπάρχει διαθέσιμο ανά σχολική μονάδα, με άμεση συνέπεια την υποβάθμιση της μορφωτικής-μαθησιακής διαδικασίας, καθώς τα μορφωτικά δικαιώματα των παιδιών παραδίνονται στο έλεος των περικοπών.
• Στην Ειδική Αγωγή ρευστοποιείται το Τμήμα Ένταξης και αποδυναμώνεται η Παράλληλη Στήριξη. Θα μειωθούν δραματικά οι πιστώσεις ΕΣΠΑ, που αποτελούσαν την κύρια πηγή χρηματοδότησης της Παράλληλης Στήριξης. Ήδη κυκλοφορούν άρθρα που επιβεβαιώνουν ότι η Ειδική Αγωγή (Ειδικό Εκπαιδευτικό και Βοηθητικό Προσωπικό) θα χρηματοδοτηθεί μέσω κοινωφελών προγραμμάτων του ΟΑΕΔ. Δεν έχουν εξασφαλιστεί ακόμα τα απαραίτητα κονδύλια για την πλήρη στελέχωση των Ειδικών Σχολείων. Ο εκπαιδευτικός του Τμήματος Ένταξης θα είναι “περιοδεύων” δάσκαλος από τάξη σε τάξη ή και από σχολείο σε σχολείο, για ελάχιστες ώρες ανά μαθητή, κάνοντας στην ουσία “μπαλώματα” στην εκπαιδευτική υποστήριξη. Επιπλέον, ο δάσκαλος της τάξης, από του χρόνου, θα καλείται να στηρίξει τους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σε τάξεις των 25-27 μαθητών. Δεν υπάρχει καμία εγγύηση πως οι μαθητές που φέτος τους χορηγήθηκε η Παράλληλη Στήριξη θα την έχουν και του χρόνου.
Ταυτόχρονα, σύμφωνα με τα πορίσματα του «εθνικού διαλόγου» και δηλώσεις κυβερνητικών στελεχών, προωθείται η αυτονομία των σχολικών μονάδων, η εκχώρηση δομών και σχολικού χώρου σε δήμους και ιδιώτες, η ένταση της ελαστικής εργασίας μέσα από την εισαγωγή voucher και την εφαρμογή προγραμμάτων κοινωφελούς εργασίας για εκπαιδευτικούς σε δήμους και hotspots. Συνολικά η κυβέρνηση σχεδιάζει τη δημιουργία μιας γενικευμένης ειδικής οικονομικής ζώνης, με στρατόπεδα συγκέντρωσης και εργασιακές συνθήκες γαλέρας για την εργαζόμενη πλειοψηφία.
Να κάνουμε την οργή αγώνα!
Σπάμε στην πράξη τη λογική του αναχωρητισμού και της αδράνειας!
Το Συντονιστικό Αναπληρωτών-Αδιόριστων Εκπαιδευτικών αποτελεί ένα κέντρο αγώνα και συμπόρευσης του κόσμου της ελαστικής εργασίας στην εκπαίδευση. Από την πρώτη στιγμή της συγκρότησης του επιδίωξε και θα συνεχίσει να επιδιώκει την κοινή αγωνιστική πορεία όλων των εκπαιδευτικών κάθε ειδικότητας και βαθμίδας. Σε ένα πολυδιασπασμένο χάρτη, που πολλαπλά καλλιεργήθηκε από τις εκάστοτε πολιτικές ηγεσίες, ένωσε τους εργαζόμενους της επισφάλειας, κόντρα σε συντεχνιακές λογικές, υπερασπιζόμενο τα εργασιακά μας δικαιώματα και τα μορφωτικά των μαθητών μας, με τη ματιά του στραμμένη πάντα στον αγώνα για πραγματικά δημόσια δωρεάν παιδεία, για ένα σχολείο που θα χωρά όλα τα παιδιά, για μόνιμη και σταθερή εργασία όλων!
Το εμφυλιοπολεμικό κλίμα που τεχνηέντως επιδιώκεται να αναπτυχθεί στον εκπαιδευτικό κλάδο και οι αντεγκλήσεις που έχουν δημιουργηθεί στο πλαίσιο της συντεχνιακής διεκδίκησης και των ατομικών συμφερόντων, μόνο ως τροχοπέδη μπορούν να λειτουργήσουν στους συλλογικούς αγώνες του εκπαιδευτικού κινήματος. Από την άλλη πλευρά, το Υπουργείο Παιδείας, παρακολουθεί να εκτυλίσσεται ένα σκηνικό αλληλοεξόντωσης των εκπαιδευτικών, στο οποίο βασίστηκε εξαρχής, γνωρίζοντας πως αυτός είναι ο μοναδικός τρόπος για να περάσει όλες τις αντιεκπαιδευτικές του μεταρρυθμίσεις, χωρίς να υπάρξει μαζική απάντηση.
Ο αναχωρητισμός, η λογική της παραίτησης και της ηττοπάθειας, η ανάθεση και η αποποίηση κάθε προσωπικής ευθύνης, έχουν το ίδιο αποτέλεσμα, που δεν είναι άλλο από τη διευκόλυνση της εφαρμογής της Υπουργικής Απόφασης. Όποιος σφυρίζει αδιάφορα, αφήνει την πρωτοβουλία στον αντίπαλο, μεταθέτει όλη την ευθύνη της οργάνωσης και της κλιμάκωσης των κινητοποιήσεων στους άλλους ελλείψει δικής του συμμετοχής, θα τεθεί προ τετελεσμένων γεγονότων όταν έρθει η ώρα να αντιληφθεί ότι και ο ίδιος ατομικά θίγεται ανεπανόρθωτα. Η λογική της επαναλαμβανόμενης καταγγελίας προς όλες τις κατευθύνσεις, άνευ δράσης, υπονομεύει ξεκάθαρα τις κινητοποιήσεις των συλλογικοτήτων που συνεχίζουν να αγωνίζονται προτάσσοντας τη συλλογική διαμόρφωση ενός αγωνιστικού πλαισίου μέσω της συμβολής όλων των εργαζομένων που πλήττονται.
Καθίσταται σαφές ότι η επίθεση που δέχεται η δημόσια εκπαίδευση, οφείλει να μας βρει ενωμένους με ένα κοινό για όλους αίτημα: την άμεση ανάκληση της Υπουργικής Απόφασης και όλων των ντροπιαστικών τροπολογιών που αφορούν τα Νηπιαγωγεία και τα Τμήματα Ένταξης. Οι χιλιάδες απολύσεις εκπαιδευτικών όλων των βαθμίδων, η πολτοποίηση των εργασιακών και μορφωτικών δικαιωμάτων και η προσπάθεια διάλυσης του δημόσιου χαρακτήρα της εκπαίδευσης, δεν αφήνουν κανένα περιθώριο διαπραγμάτευσης για εφήμερες και συντεχνιακές διεκδικήσεις. Αν επιτρέψουμε την πολυδιάσπαση και τη συνθηκολόγηση με ορισμένα μόνο μέτρα του Υπουργείου, για να διαπραγματευτούμε κάποια άλλα, καταλήγουμε στην πλήρη αποδοχή της Υπουργικής Απόφασης και συνεπακόλουθα, στην ήττα. Σε πλήρη αντιγνωμία με αυτές τις πρακτικές, προτάσσουμε την ευθύνη του καθενός και της καθεμιάς μας για την υπεράσπιση του δημόσιου σχολείου και των εργασιακών δικαιωμάτων όλων των εκπαιδευτικών, χωρίς εκπτώσεις, με την ενεργή συμμετοχή μας στις συλλογικές διαδικασίες.
Απέναντι στο πλαίσιο των μαζικών περικοπών που επιβάλλουν οι μνημονιακές κυβερνήσεις, η ΕΕ και ο ΟΟΣΑ , και ταυτόχρονα της επικοινωνιακής τακτικής της ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας που βαφτίζει τις απολύσεις ''αναβάθμιση'', είναι επιτακτική η ανάγκη να αντιπαραθέσουμε έναν αγώνα διαρκείας που θα προτάσσει την ενότητα των εργαζομένων και θα στηρίζεται σε δημοκρατικές διαδικασίες, υπερβαίνοντας τα γραφειοκρατικά όρια των πλειοψηφιών των ομοσπονδιών ΔΟΕ και ΟΛΜΕ. Απαιτούμε από τις ομοσπονδίες να δεσμευτούν σε πολύμορφες αγωνιστικές κινητοποιήσεις από την πρώτη μέρα του επόμενου σχολικού έτους, χωρίς καμία άλλη χρονοτριβή, ενισχύοντας τη συνέχιση του αγώνα των εκπαιδευτικών, όπως οφείλουν να πράξουν. Απαιτούμε απεργιακές κινητοποιήσεις διαρκείας με επαναλαμβανόμενες μορφές και αγωνιστικό πολύμορφο πλαίσιο δράσεων. Η έναρξη της επόμενης σχολικής χρονιάς θα είναι καθοριστική για την έκβαση του αγώνα και η ασφυκτική πίεση που οφείλουμε όλοι μαζί να ασκήσουμε στο Υπουργείο, αποτελεί μονόδρομο. Σε συνδυασμό με τα ανυποχώρητα αιτήματά μας προς τις Ομοσπονδίες για το σύνολο των δικαιωμάτων μας, προτείνουμε:
Εκστρατεία ενημέρωσης των γονέων και της κοινωνίας για τις συνέπειες των αντιεκπαιδευτικών μέτρων του Υπουργείου
Μαζική συμμετοχή σε όλες τις επερχόμενες απεργιακές κινητοποιήσεις από Σεπτέμβρη. ΜΠΛΟΚΑΡΙΣΜΑ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΜΕΤΡΩΝ! ΚΑΝΕΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΤΩ ΑΠΟ ΤΟΝ ΚΟΦΤΗ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ, ΕΕ ΚΑΙ ΔΝΤ! ΑΥΤΟΙ ΚΛΕΙΝΟΥΝ ΣΧΟΛΕΙΑ, ΕΜΕΙΣ ΤΑ ΑΝΟΙΓΟΥΜΕ ΣΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ!
Κλιμακούμενες διαδηλώσεις όπως και συγκεντρώσεις διαμαρτυρίας στις Διευθύνσεις και στις Περιφέρειες Εκπαίδευσης
Συμμετοχή στις συνελεύσεις των σωματείων μας όπως και στις συνελεύσεις των μαχόμενων εκπαιδευτικών συλλογικοτήτων, στη προσπάθεια συνδιαμόρφωσης των αγωνιστικών δράσεων
ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ:
Ανάκληση της Υπουργικής Απόφασης για τον «Ενιαίο Τύπο Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου», που μοναδικό στόχο έχει τις μαζικές απολύσεις εκπαιδευτικών και τη διάλυση του δημόσιου χαρακτήρα της εκπαίδευσης. Άμεση κατάργηση όλων των επίμαχων τροπολογιών που δρομολογούν συγχωνεύσεις/καταργήσεις νηπιαγωγείων, ρευστοποίηση των Τμημάτων Ένταξης, ουσιαστική κατάργηση της ενισχυτικής διδασκαλίας, υποχρεωτικές μετακινήσεις από βαθμίδα σε βαθμίδα. Μείωση του διδακτικού ωραρίου στη Δευτεροβάθμια.
Μόνιμους μαζικούς διορισμούς για την κάλυψη όλων των κενών (γενική και ειδική) σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης με βάση τις σύγχρονες ανάγκες. Μονιμοποίηση όλων των συμβασιούχων στην εκπαίδευση χωρίς όρους και προϋποθέσεις. Ίδρυση οργανικών θέσεων για όλες τις ειδικότητες και κατοχύρωση διδακτικών αντικειμένων. Καμία απόλυση αναπληρωτή! Μόνιμη και σταθερή δουλειά για όλους με πλήρη εργασιακά, ασφαλιστικά, συνταξιοδοτικά δικαιώματα! Άμεση κατάργηση της μνημονιακής αναλογίας 1:5.
Κατάργηση του Ν.3848/2010. Κανένα προσοντολόγιο. Όχι στα πιστοποιητικά παιδαγωγικής, διδακτικής. Όχι στο σχεδιαζόμενο πιστοποιητικό επαγγελματικής επάρκειας και το πλαίσιο προσόντων εκπαιδευτικού.
Καμία μείωση μισθού σε αναπληρωτές και μόνιμους συναδέλφους. Πλήρη καταβολή του μισθού όλων των αναπληρωτών και άμεση μισθολογική αναγνώριση της προϋπηρεσίας στους συναδέλφους που έχουν προσληφθεί μετά τη 1/1/2016 με έκδοση γραπτής εντολής του Υπουργείου προς τις διευθύνσεις εκπαίδευσης. Ολική μισθολογική αναγνώριση της προϋπηρεσίας: Άρση του πλαφόν της επταετίας-Κανένα πάγωμα της προϋπηρεσίας τη διετία 2016-2017. Έγκαιρη καταβολή του μισθού κάθε 1η του επόμενου μήνα.
Ενιαίο ωρολόγιο πρόγραμμα και πλήρη ανάπτυξή του σε όλα τα σχολεία δίχως περικοπές σε δομές και θέσεις εργασίας. Υπολογισμός και κάλυψη των κενών με βάση την α’ ανάθεση. Πλήρη πρόσβαση των μαθητών μας σε αισθητική αγωγή, ξενόγλωσση εκπαίδευση, φυσική αγωγή, ειδική αγωγή και αντισταθμιστική εκπαίδευση. Καμία μετακίνηση εκπαιδευτικού! Τοποθέτηση σε ένα σχολείο και μόνο.
Κανένα νήπιο-προνήπιο εκτός των δημόσιων νηπιαγωγείων.
Ριζική μείωση του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα: έως 15 νήπια/προνήπια στο νηπιαγωγείο , 15 μαθητές σε Α’-Β’ Δημοτικού, 20 μαθητές ανά τμήμα στις υπόλοιπες τάξεις του δημοτικού, γυμνάσιο και λύκειο, έως 15 στα μαθήματα κατεύθυνσης και 10 στα εργαστηριακά, για στοιχειωδώς καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα. Επιπλέον μείωση του αριθμού των μαθητών ανάλογα με τις ανάγκες τους. Άμεση λειτουργία 2ου τμήματος σε περιπτώσεις υπεράριθμων τμημάτων.
Τμήματα ένταξης και εκπαιδευτικούς παράλληλης στήριξης για την κάλυψη των αναγκών ΟΛΩΝ των μαθητών που τα χρειάζονται. Λειτουργία 2ου τμήματος ένταξης μετά τα 12 παιδιά. Έναν εκπαιδευτικό παράλληλης στήριξης για κάθε μαθητή και προώθηση των μοιρασμένων παράλληλων ως εναπομείναντα κενά.
Πλήρη επαναλειτουργία της Ενισχυτικής Διδασκαλίας και της Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης ως δομών αντισταθμιστικής αγωγής με πλήρη διαφάνεια στις προσλήψεις από τον ενιαίο πίνακα αναπληρωτών και με πλήρες ωράριο, από την αρχή της σχολικής χρονιάς σε Δημοτικά, Γυμνάσια και Λύκεια.
Ίδρυση και στελέχωση Τάξεων Υποδοχής για την ισότιμη ένταξη όλων των αλλόγλωσσων/παλιννοστούντων μαθητών στο εκπαιδευτικό σύστημα και πλήρη κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών τους. Ακώλυτες εγγραφές προσφύγων και μεταναστών στα δημόσια σχολεία. Όχι στην γκετοποίηση. Ολιγομελή τμήματα. Κρατική πρόβλεψη για δωρεάν μεταφορά. Δωρεάν σίτιση και πλήρη υγειονομική περίθαλψη για όλους τους μαθητές/μαθήτριες.
Τμήματα Ολοήμερου που θα λειτουργούν με τη διαρκή στήριξη δασκάλων, οι οποίοι θα δουλεύουν σταθερά σε αυτό καθ' όλη τη διάρκεια του εκάστοτε σχολικού έτους, ως υπεύθυνοι Ολοήμερου. Πρόσβαση όλων των μαθητών στη δομή του ολοήμερου σχολείου χωρίς διαχωρισμούς, κριτήρια και προϋποθέσεις.
Πλήρη διαφάνεια, έγκαιρη καταγραφή και κοινοποίηση των λειτουργικών κενών. Προσλήψεις αναπληρωτών μόνο όπου προκύπτουν έκτακτες ανάγκες, με δωδεκάμηνες συμβάσεις και πλήρη εργασιακά και ασφαλιστικά δικαιώματα. Προσλήψεις μέσω του κρατικού προϋπολογισμού.
Κατάργηση της ωρομισθίας, του θεσμού των ΑΜΩ και της ελαστικής εργασίας. Πλήρη υπολογισμό ενσήμων και προϋπηρεσίας σε ημέρες απεργίας, αναρρωτικές άδειες και άδειες εγκυμοσύνης. Προστασία της μητρότητας των αναπληρωτριών συναδελφισσών με πλήρη καταβολή του μισθού τους. Όχι στις προσλήψεις μέσω προγραμμάτων κοινωφελούς εργασίας.
Άμεση κατάργηση του ενδεχομένου απόλυσης –με απόφαση των οικείων ΠΥΣΠΕ-ΠΥΣΔΕ– των αναπληρωτών σε περίπτωση εξάντλησης της δεκαπενθήμερης αναρρωτικής άδειας λόγω ασθένειας ή προβλημάτων υγείας. Άμεση κατάργηση της ρύθμισης Αρβανιτόπουλου για αυθαίρετη μεταφορά των αναπληρωτών σε άλλη διεύθυνση από αυτήν της πρόσληψης και τοποθέτησης.
Αυξημένο επίδομα ανεργίας χωρίς όρους και προϋποθέσεις και πλήρη ιατροφαρμακευτική περίθαλψη για τους ελαστικά εργαζόμενους εκπαιδευτικούς και για όλους τους ανέργους. ‘Αρση του πλαφόν των 400 ημερών επιδότησης την τετραετία. Επιδότηση ενοικίου, θέρμανσης, σίτισης, δωρεάν μετακινήσεις.
Πλήρη συνδικαλιστικά δικαιώματα στους ελαστικά εργαζόμενους εκπαιδευτικούς. Να μπορούν να εκπροσωπούν τον κλάδο ως αιρετά μέλη των Δ.Σ., των διδασκαλικών συλλόγων και των ΕΛΜΕ, καθώς επίσης και των ομοσπονδιών της ΔΟΕ και της ΟΛΜΕ με τους ίδιους όρους και προϋποθέσεις που ισχύουν για τους μόνιμους συναδέλφους. Προσμέτρηση της προϋπηρεσίας, των ενσήμων και πλήρη καταβολή του μισθού τους κατά τη διάρκεια της χορήγησης συνδικαλιστικής άδειας.
Γενναία κρατική χρηματοδότηση για την κάλυψη των αναγκών όλων των σχολείων, και για τη διατήρηση του δημόσιου χαρακτήρα της εκπαίδευσης.
Ενιαίο δωδεκάχρονο σχολείο και δίχρονη υποχρεωτική προσχολική αγωγή με ολόπλευρη μόρφωση για όλα τα παιδιά. Κανένα παιδί εκτός εκπαιδευτικών δομών, κανένας δεκαοχτάχρονος χωρίς απολυτήριο Λυκείου. Όχι στο «Νέο» Λύκειο της κατάρτισης, της μαθητείας και της εξεταστικής απόρριψης.