Η υποτιθέμενη προτεραιότητα της ΝΔ για την ειδική αγωγή και ο υπερβάλλων ζήλος υλοποίησης των νόμων της κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ ((νόμος για τις νέες δομές, τις ΕΔΕΑΥ/ομάδες εκπαιδευτικής υποστήριξης, τα ΚΕΔΔΥ που έγιναν ΚΕΣΥ με εκποίηση αρμοδιοτήτων και σημαντική αλλαγή του ρόλου τους, το προσοντολόγιο, το νέο καθηκοντολόγιο των εργαζόμενων στο χώρο της ειδικής αγωγής, η τροπολογία για την ειδική αναφορικά με τις οργανικές θέσεις στα ΤΕ) δείχνουν ότι «το’ να χέρι νίβει τ’ άλλο, και τα δυο το πρόσωπο», επιταχύνοντας τις επιλογές ΕΕ-ΟΟΣΑ-επιτροπών ΟΗΕ, αναφορικά με την εκπαίδευση των μαθητών με αναπηρία/ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Τόσο σε διεθνές (Ιταλία, Πορτογαλία και πρόσφατα στην Κύπρο) όσο και σε ελληνικό επίπεδο, και με τη συνδρομή της γραφειοκρατικής ηγεσίας της ΕΣΑΜΕΑ ορίζεται ως πρώτη προτεραιότητα για την εκπαίδευση των μαθητών με αναπηρία, η εκπόνηση και εφαρμογή του ΝΕΟΦΙΛΕΛΕΥΘΡΟΥ σχεδίου «για μετάβαση των μαθητών με αναπηρία από τα ειδικά στα γενικά σχολεία» και «ταυτόχρονη σταδιακή κατάργηση των τμημάτων ένταξης» χρησιμοποιώντας ως εργαλείο το στόχο της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης.
Οι προσωρινοί πίνακες της ειδικής αγωγής που ανακοινώθηκαν, δείχνουν τις αντιδραστικές συνέπειες της εφαρμογής του προσοντολογίου. Πτυχίο και προϋπηρεσία σε εκποίηση. Η μετατόπιση εκπαιδευτικών από 500 έως και 3000 θέσεις κάτω, επειδή δεν εξασφάλισαν τα «προσόντα» ανταγωνιστικότητας, καθώς και οι πίνακες απορριπτέων που δείχνουν τους πρώτους απολυμένους, αποτελούν μια αδιάψευστη πραγματικότητα.
Η κυβέρνηση της Ν.Δ., πιστή στις οδηγίες Ε.Ε.- ΟΟΣΑ, παίρνει τη σκυτάλη από τον ΣΥΡΙΖΑ, συνεχίζει τις προσπάθειες διάλυσης και απορρύθμισης της ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης, ακυρώνει τα παιδαγωγικά κριτήρια που ΟΦΕΙΛΟΥΝ να διέπουν τις παρεμβάσεις στο χώρο της ειδικής εκπαίδευσης και προκρίνει την οικονομική λογιστική, εφαρμόζοντας «κόφτη» στις ανάγκες των μαθητών με αναπηρία/ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, πλήττοντας τα ήδη λειψά μορφωτικά δικαιώματα τους.
Έτσι, με την τελευταία τροπολογία για την οργανικότητα των ΤΕ:
-
Αποσιωπάται ότι ο αριθμός των μαθητών με αναπηρίες/ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες δεν είναι ισοβαρής ως προς τις διαγνώσεις, αλλά και ως προς τις απαιτούμενες εκπαιδευτικές παρεμβάσεις.
-
Αποσιωπάται ότι σήμερα στα ΤΕ φοιτούν και μαθητές που είναι σε διαδικασία αξιολόγησης από τους αρμόδιους φορείς και δεν έχουν διάγνωση. ΜΕ ΔΕΔΟΜΕΝΗ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΕΛΕΧΩΣΗ ΤΩΝ ΚΕΣΥ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΩΝ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΔΟΜΩΝ ΤΟΥ ΥΠ. ΥΓΕΙΑΣ, υπάρχει καθυστέρηση στη διάγνωση.
-
Αποσιωπούνται οι αυξημένες ανάγκες για ίδρυση ΤΕ στα νηπιαγωγεία. Τα μόλις 289 ΤΕ νηπιαγωγείων πανελλαδικά είναι σταγόνα στον ωκεανό αναγκών και μορφωτικών δικαιωμάτων των προνηπίων και νηπίων μαθητών με αναπηρία/ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, αποδεικνύοντας ΟΤΙ ΤΑ ΜΕΓΑΛΑ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΔΙΧΡΟΝΗ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ είναι πουκάμισο αδειανό.
Την ίδια στιγμή η ιδιωτικοποίηση στην ειδική αγωγή καλά κρατεί με τον αυξανόμενο αριθμό των ιδιωτικών ειδικών βοηθών να αποτελεί μια από τις πλευρές της. Την υποχρέωση της πολιτείας για εξασφάλιση όλων των απαιτούμενων δημόσιων και δωρεάν υποστηρίξεων για τους μαθητές αναλαμβάνουν οι οικογένειες, ενώ την ίδια στιγμή δεν υπάρχει καμία απολύτως νομική πρόβλεψη για ασφάλιση, και σε περίπτωση καταγγελίας επισύρεται βαρύτατο οικονομικό πρόστιμο στους εμπλεκόμενους!
Ο νόμος 3699/2008, έβαλε τη βάση της ιδιωτικοποίησης ΕΝΤΟΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΣΙΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ, ενώ με μεταγενέστερους νόμους επετράπη η πρόσληψη ιδιωτικών ειδικών βοηθών, άσχετα αν υπάρχει σχετική γνωμάτευση από αρμόδιους δημόσιους φορείς. Το κράτος μεταφέρει την απόφαση (άρα και την ευθύνη) για την είσοδό τους στους Συλλόγους Διδασκόντων, χρεώνοντας τους με τις συνέπειες αυτής της επιλογής. Προαπαιτούμενα: η αίτηση του γονέα, το αντίγραφο ποινικού μητρώου του υποψήφιου εργαζόμενου και το βιογραφικό του, τη στιγμή που για την πρόσληψη αναπληρωτών το υπ. Παιδείας θεσπίζει προσοντολόγιο για μια θέση εργασίας αναπληρωτή. Οι ιδιώτες ειδικοί βοηθοί μπορούν να «αυτοσχεδιάζουν», σε αντίθεση με τους εκπ/κούς της παράλληλης στήριξης, τους σχολικούς νοσηλευτές και το ΕΒΠ που έχουν θεσμοθετημένο και ακριβή ρόλο εντός του σχολικού πλαισίου, είναι μέλη του ΣΔ και προσφέρουν πολυεπίπεδα στην ενίσχυση των μορφωτικών και κοινωνικών δικαιωμάτων των μαθητών, συνδιαμορφώνοντας με τους υπόλοιπους δημόσιους λειτουργούς το εξατομικευμένο πρόγραμμα υποστήριξης των μαθητών. Οι ιδιώτες ειδικοί βοηθοί εργάζονται ανασφάλιστοι μέσα στο Δημόσιο Σχολείο. Αυτό εκθέτει σε σοβαρούς κινδύνους τόσο τους ίδιους όσο και τη συνολική λειτουργία του δημόσιου σχολείου για ό, τι ήθελε προκύψει στο χώρο του (από ατύχημα του εργαζόμενου, μέχρι έλεγχο αρμόδιων φορέων για την ύπαρξη ανασφάλιστων εντός του σχολείου και πρόστιμα που αναφέρει η κείμενη νομοθεσία).
-
Καλούμε τους ΣΔ να διεκδικήσουν εμπράκτως τη δημόσια και δωρεάν υποστήριξη που έχουν ανάγκη οι μαθητές μας. Να ενημερώνουν τα ΔΣ των συλλόγων τους για κάθε προσπάθεια ιδιωτικοποίησης πλευρών της δημόσιας εκπαίδευσης (συμπεριλαμβανομένων και των αιτημάτων των ιδιωτικών ειδικών βοηθών) και να ΑΝΤΙΣΤΑΘΟΥΝ σε κάθε απόπειρα να χρεωθούν οι ΣΔ αντίστοιχες στάσεις και συμπεριφορές.
-
Το σωματείο, πρέπει να απαντήσει: Τελικά θα υπάρχει ανασφάλιστη εργασία μέσα στο σχολείο; Τελικά οι γονείς θα πληρώνουν; Τελικά οι συνθήκες εργασίας θα εξαθλιώνονται; Τελικά δεχόμαστε να εργάζονται ιδιωτικά (και μάλιστα με απαράδεκτες συνθήκες), καλύπτοντας το κενό της κρατικής στήριξης για τα παιδιά;
-
Καλούμε τους Συλλόγους Διδασκόντων να μην αποδέχονται την ανασφάλιστη εργασία στο χώρο τους, αναγράφοντας στο σχετικό πρακτικό τη διαφωνία τους.
-
Καλούμε τη Δ. Ο. Ε. και τους Συλλόγους Εκπ/κών Π. Ε. να αναδείξουν το θέμα της ανασφάλιστης/μαύρης ιδιωτικής εργασίας στο Δημόσιο Σχολείο και Νηπιαγωγείο.
-
ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ:
-
Έγκαιρη διάγνωση και καταγραφή των ατόμων με ειδικές ανάγκες.
-
Δημόσια, δωρεάν ειδική αγωγή και εκπαίδευση για όλα τα παιδιά. Κατάργηση του 4547/2018 και όλων των νόμων που εμπορευματοποιούν την ειδική αγωγή, προωθούν την ιατρικοποίηση, κατηγοριοποιούν τους εκπαιδευτικούς και ανατρέπουν εργασιακά δικαιώματα.
-
Πρώιμη παρέμβαση, ίδρυση ΤΕ σε κάθε σχολείο (Α/βάθμια-Β/βάθμια) με απαραίτητο εξοπλισμό και εποπτικό υλικό, τη στελέχωση των σταθερών δομών με μόνιμο προσωπικό.
-
Ίδρυση Τ.Ε. σε κάθε νηπιαγωγείο, ώστε να πραγματοποιείται πρώιμη παρέμβαση και υποστήριξη των μαθητών του νηπιαγωγείου.
-
Δημιουργία και δεύτερου ΤΕ ανάλογα με τις ανάγκες κάθε σχολείου. Μείωση του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα, επαναπροσδιορισμός περιεχομένου, μεθόδων διδασκαλίας και μέσων.
-
Ίδρυση και λειτουργία δημόσιων και δωρεάν δομών διάγνωσης, αξιολόγησης και υποστήριξης μαθητών και γονέων, υπαγόμενες στο υπουργείο Παιδείας, στελέχωσή τους με όλο το αναγκαίο μόνιμο προσωπικό.
-
Οι δομές πρέπει να έχουν στην ευθύνη τους μικρό αριθμό σχολείων και μαθητών, για να ανταποκριθούν στο έργο της έγκαιρης διάγνωσης και της εκπαιδευτικής υποστήριξης.
-
Η πρόσβαση των μαθητών στα ΚΕΣΥ να γίνεται χωρίς προαπαιτούμενα και την υλοποίηση προγραμμάτων βραχυχρόνιας παρέμβασης.
-
Στελέχωση των ειδικών σχολείων με απαραίτητες ειδικότητες με μόνιμη σχέση εργασίας.
-
Κανένα κλείσιμο-συγχώνευση σχολικής μονάδας. 20 μαθητές/τμήμα στα δημοτικά, 15 ανά τμήμα Α΄ και Β΄ δημοτικού και στα νηπιαγωγεία.
-
Αναβάθμιση των υπαρχόντων και ίδρυση νέων εκπαιδευτικών μονάδων δημόσιας και δωρεάν, ειδικής επαγγελματικής εκπαίδευσης (ΕΕΕΕΚ), διεύρυνση του ρόλου τους με μονάδες αυτόνομης διαβίωσης, προστατευμένα εργαστήρια, νομοθετική κατοχύρωση των αποφοίτων τους. Ειδική εκπαίδευση εφόρου ζωής για τα άτομα με βαριές, πολλαπλές αναπηρίες και ίδρυση κέντρων αυτόνομης διαβίωσης.
-
Μόνιμη σταθερή, προστατευμένη - υποστηριζόμενη εργασία για τα άτομα με ειδικές ανάγκες στο Δημόσιο και στον Ιδιωτικό Τομέα.
-
Μαζικοί μόνιμοι διορισμοί στην ειδική εκπαίδευση σε όλες τις βαθμίδες της για όλες τις ανάγκες της με πλήρη εργασιακά, ασφαλιστικά, συνταξιοδοτικά δικαιώματα! Διορισμοί με βάση το χρόνο λήψης του πτυχίου και την προϋπηρεσία. Διορισμός όλων των αναπληρωτών και όσων έχουν υπογράψει έστω και μια σύμβαση στο δημόσιο σχολείο. Κατάργηση του 4589/2019 και του 3848/2010 που καθιερώνουν το προσοντολόγιο στους διορισμούς εκπαιδευτικών και τις προσλήψεις αναπληρωτών. Κανένα προσοντολόγιο.
-
Καμία κατηγοριοποίηση, κατακερματισμό και διαχωρισμό των εκπαιδευτικών. Κατάργηση του θεσμού των ΑΜΩ και της ελαστικής εργασίας.
-
Ενιαία κριτήρια μεταθέσεων, διορισμών σε όλη την εκπαίδευση.
-
Επαναλειτουργία των διδασκαλείων, με απαλλαγή από τα διδακτικά καθήκοντα, καθιέρωση του θεσμού της μετεκπαίδευσης σε θέματα ειδικής αγωγής και στη β/βάθμια εκπαίδευση, περιοδική ουσιαστική επιμόρφωση με τη χρηματοδότηση του υπουργείου του προσωπικού όλων των ΣΜΕΑ, αλλά και των εκπαιδευτικών της γενικής εκπαίδευσης σε θέματα ειδικής αγωγής.
-
Όχι στην αξιολόγηση, στο σχεδιαζόμενο πιστοποιητικό επαγγελματικής επάρκειας και το πλαίσιο προσόντων εκπαιδευτικού.
-
Άμεση κατάργηση της τροπολογίας και της ΥΑ για ειδική αγωγή και αναπληρωτές.
ΤΟ ΠΡΟΕΔΡΕΙΟ ΤΗΣ ΓΣ